论文题目：完善高职院校教学质量内部保障体系研究

摘要：教学质量是高职院校教育发展永恒的主题。这也是我国高职院校实现跨越式发展阶段后备受社会各界关注的热点问题。 ，我国高职教育经历了数量上的跨越式发展后，需要在教育大众化的平台上稳步构建属于高职院校的质量时代。随着社会逐步进入经济发展新常态阶段和“中国制造2025”战略规划的提出，对技术技能人才的素质和培养要求提出了新的规定。提高高职院校人才培养质量，切实落实技术技能人才培养目标，是高职院校当前亟待解决的问题。解决这一问题的关键在于教学质量的内部保障体系。完善高职院校教学质量的内部保障体系，实现高职院校自身的“提高和提质”，既是提高高职院校教学质量的客观要求，也是提高高职院校教学质量的客观要求。也是实现技术技能人才培养目标的有效途径；也是高职院校实现可持续发展的需要，对于建立中国特色高职院校教学质量保障体系、实现“中国制造2025”具有重要意义。分析高职院校内部教学质量保障体系的发展现状、存在的主要问题及深层次原因，并提出合理的对策。本研究选取四川S职业学院作为案例学校，对学校教务处、质量保证部、S职业学院的学生进行了深度访谈，获得了关于四川S职业学院内部教学质量保障体系的丰富材料。大学。在全面质量管理理论指导下，发现学校在质量保证体系方面取得了一定成绩，但在一些方面还存在不足，如：岗位职责标准没有体现学校的管理理念和人才培养等。全员参与 质量标准不明确；质量监控体系没有体现全过程的管理思路，督导队伍成员来源单一，督导工作职能存在偏差，高职院校缺乏教学质量监控积极性；评价过程和参与者不全面，师生不重视教学质量评价，参与积极性不高；信息反馈周期长、反馈及时性差、信息处理缺乏定性分析、反馈结果不够合理等，严重影响高职院校教学质量的提高。造成这种结果的主要原因有：观念滞后限制了高职院校教学质量保障体系的发展；由于高职院校本身建立时间不长，内部教学质量保障体系还处于探索阶段；一些高职院校对教育部、省教育厅评估目的把握不明确；建立高职教学质量保障体系的物质条件有限。通过深入的理论分析，结合四川S职业学院的实际调查，结合全人质量管理、全过程质量管理、和全面的质量管理。的在此基础上，提出完善高职院校内部教学质量保障体系的策略，以提高高职院校教学质量，保障人才培养目标的实现。

关键词：高职院校；教学质量；校内教学质量保证体系；全面质量管理理论

学科专业：职业技术教育

总结

摘要

1 简介

1.1选题原因

1.1.1完善高职院校质量保障体系是培养技能型人才的必由之路

1.1.2 高职院校跨越式发展与内部院校质量保障不同步

1.1.3高职院校内部质量保障体系没有得到应有的重视

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实际意义

1.3 核心概念定义

1.3.1 职业院校

1.3.2 教学质量

1.3.3 质量保证

1.3.4 教学质量保障体系

1.4文献综述

1.4.1 国内教学质量保障相关研究

1.4.2 国外教学质量保障相关研究

1.4.3 文献综述

1.5 研究思路和研究方法

1.5.1 研究思路

1.5.2 研究方法

1.6完善高职院校教学质量内部保障体系的理论依据

1.6.1 全面质量管理理论简介

1.6.2 将全面质量管理理论引入高职院校教学质量保障体系的现实意义

2 完善高职院校教学质量内部保障体系的必要性和可行性分析

2.1完善高职院校教学质量保障体系的必要性分析

2.1.1保障内容不全面，需把握保障内容要素

2.1.2 保障流程不完善，有待完善

2.1.3 防护方法不完善，需规范

2.2完善高职院校教学质量保障体系的可行性分析

2.2.1打造特色质量保障文化已成为各高职院校的共识

2.2.2 质量保证工具和方法的有效性为保证体系提供了机会

3 高职院校教学质量内部保障体系现状

3.1 建立教学质量标准

3.1.1 建立课堂教学质量标准

3.1.2 建立较为完善的教学日常管理体系

3.2 建立教学质量监控体系

3.2.1成立教学督导组

3.2.2落实领导出勤保障

3.2.3建立实践教学监控机制

3.2.4创新学生管理工作

3.3建立教学质量评价体系

3.3.1形成同伴评价和学生评价

3.3.2建立教学评价体系激励机制

3.4 表单信息收集与反馈渠道

4 高职院校教学质量内部保障体系面临的困境

4.1 教学质量标准体系

4.1.1高职院校岗位职责标准没有体现全员参与的管理理念

4.1.2 高职院校课堂教学质量标准缺乏科学依据

4.2 教学质量监控体系

4.2.1教学质量监控体系没有体现全过程的管理思想

4.2.2 教学督导组成员来源单一

4.2.3 教学督导工作职能偏差

4.2.4 高职院校教学质量监控缺乏积极性

4.3 教学质量评估

4.3.1 教学评价过程和参与者不全面

4.3.2 师生不重视教学质量评价，参与热情不高

4.4信息控制与反馈

4.4.1信息反馈周期长，反馈及时性差

4.4.2 信息处理缺乏定性分析，反馈结果不够合理

5 高职院校教学质量内部保障体系陷入困境的原因分析

5.1观念滞后限制高职院校教学质量保障体系发展

5.2高职院校发展历史不长，质量保障体系处于探索阶段

5.3高职院校评价目的不明确

5.4 高职教学质量保障体系建设条件有限

完善高职院校教学质量内部保障体系的6大策略

6.1完善教学质量标准体系

6.1.1 建立全员参与的岗位责任标准

6.1.2提高课堂教学质量标准，持续提升人才培养质量

6.2完善教学质量监控体系

6.2.1以预防为主，加强全过程质量控制

6.2.2扩大教学督导队伍成员并合理配置

6.2.3完善教学督导体系，落实教学督导工作

6.2.4明确教学质量监控在教学质量保障中的基础作用

6.3建立健全教学质量评价体系

6.3.1提高教学活动过程评价的全面性，完善教学评价主要成员

6.3.2提高评价主体的思想认识是提高教学评价效果的有效途径

6.4优化教学质量信息统计和反馈机制

参考文献

附录1

附录2

附录3

附录4

谢谢